تأثير ماتيلدا والوظائف في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

By سونيا لانجمان (@سونيالانجمان | منشئ المحتوى الرقمي SCWIST)

ماذا يعني أن تكون نسويًا في STEM؟ في البداية ، دافعت النسويات عن حق المرأة في التصويت. 

في كندا ، بدأ القتال مع ماري آن شاد كاري التي تحدثت ضد عدم المساواة العرقية والجنسانية في عام 1853 كأول ناشرة. حصلت النساء على حقوق التصويت الكاملة بعد 100 عام في عام 1960. ثم ناضلت النسويات من أجل الاستقلال القانوني وتكافؤ الفرص في العمل والحقوق الإنجابية. هذه المعركة لا تزال مستمرة. 

في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ، دعت النسويات إلى الاعتراف بمساهمات المرأة في العلوم ومحاولة زيادة عدد النساء اللائي ينضمن إلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كان الأول أكثر نجاحًا إلى حد ما. نحن الآن نقدر مساهمات جوسلين بيل بورنيل ، روزاليند فرانكلين ، ليز مايتنر ، والعديد من الآخرين. مُنحت جائزة نوبل في الكيمياء لعام 2020 إلى إيمانويل شاربينتير وجنيفر دودنا لاكتشاف تقنية كريسبر لتحرير الجينات ، وهي المرة الأولى التي تُمنح فيها الجائزة لامرأتين. وبذلك يصل عدد الفائزات بجوائز نوبل إلى 8 (حصل الرجال على 185 جائزة حتى الآن). 

بينما يعمل كل من الرجال والنساء بلا كلل لإحراز تقدم في العلوم ، غالبًا ما تُنسى مساهمات النساء بينما يحصل الرجال على التقدير. هناك اسم لهذه الظاهرة: تأثير ماتيلدا. 

تأثير ماتيلدا

صاغ هذا المصطلح الدكتورة مارغريت روسيتر ، وهي مؤرخة صادفت كتابًا كتبته ماتيلدا غيج وثق هذه الظاهرة بالضبط في القرن التاسع عشر. ومضت الدكتورة روزيتر في تأليف كتاب يوثق عمل العالمات في أمريكا ويضعه في سياقه التاريخي. 

لقد سمع الكثيرون عن "النشر أو الفناء" ، لكن النساء يواجهن المزيد من التحديات حتى بعد النشر. أظهرت الأبحاث أن الملخصات التي كتبها مؤلفون رجال يُنظر إليها على أنها ذات جودة أعلى من الملخصات التي كتبها النساء 1. ومن المثير للاهتمام أن الذكور يميلون أيضًا إلى التقليل من تقدير الأداء الأكاديمي لزملائهم الإناث في الفصول الدراسية الجامعية 2.

تحتاج حملات التمثيل المتساوي إلى التحسين

على الرغم من الدفعة الأخيرة من أجل التمثيل المتساوي ، لا تشكل النساء 50٪ من القوى العاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. على الرغم من أنه لم يعد يُعتقد أن الفتيات ليس لديهن "الكفاءة" في العلوم ، فإن النساء الكنديات الحاصلات على درجات في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) أقل احتمالًا للعمل في وظيفة STEM من الرجال 3. النساء أيضًا أكثر عرضة بنسبة 30 ٪ للخروج من وظائف STEM 4خاصة بعد إنجاب طفل 5. السؤال طبعا لماذا هذا؟ 

حتى بعد إطلاق العديد من الحملات لتشجيع الفتيات على الانضمام إلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، لا يزال خط الأنابيب متسربًا. لا يعني ذلك أن النساء لا يسعين للحصول على درجات في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: في كندا ، تم منح حوالي 40٪ من درجات البكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للنساء في عام 2017 (على وجه الخصوص ، تشكل النساء غالبية خريجي العلوم ، ولكن 20٪ فقط من خريجي الهندسة)6. ومع ذلك ، حتى بعد الحصول على درجة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، تقل احتمالية استمرار النساء في هذا المجال. قد تكون هناك أسباب عديدة لذلك: عدم وجود نماذج نسائية يحتذى بها ، وفجوة الأجور المستمرة ، والتمييز في مكان العمل ، وقلة الاعتراف ليست سوى عدد قليل من التحديات التي تواجهها المرأة. 

إعادة تعريف التقدم

وجدت دراسة من جامعة ميسوري مفارقة مثيرة للاهتمام: في البلدان التي بها فجوة أكبر بين الجنسين (أي عدم المساواة بين الجنسين) ، كانت نسبة النساء في وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أعلى بكثير 7. في هذه البلدان ، يمكن النظر إلى الحصول على وظيفة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على أنها مصدر دخل أكثر استقرارًا. على الجانب الآخر ، أظهرت الإحصائيات سابقًا أنه في البلدان التي تتمتع بهيكل رعاية أفضل وفجوة أصغر بين الجنسين ، يكون توظيف النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أكثر تفاوتًا. قد يعني هذا التناقض الظاهري أنه في السيناريوهات التي توجد فيها ضمانات لفقدان الوظيفة ، قد تترك بعض النساء وظائفهن في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لمتابعة مهن أقل استقرارًا من الناحية المالية ولكنها أكثر انسجامًا مع اهتماماتهن الفردية. 

يمكن للمرء أن يتساءل: إذا كانت المرأة لا تزال تختار ترك وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في البلدان التي تُبذل فيها جهود قوية لدعم المساواة بين الجنسين ، فما هي العوامل المساهمة؟ ربما لا يكون عدد النساء اللواتي يبقين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هو المقياس الوحيد للتقدم المحرز ، وهناك حاجة إلى تقييم نوعي لبيئة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الحالية. ربما الآثار و الإنجازات من النساء اللواتي بقين في وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يجب أن يكون مقياسًا أقوى ، بدلاً من التركيز فقط على الاحتفاظ. في حين أن النساء قد يغادرن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بأعداد أكبر من الرجال ، لا يزال من المهم الاعتراف بالتقدم الذي تم إحرازه وتحديد الطريق نحو مستقبل أفضل.  

سونيا لانجمان هي منشئ محتوى رقمي لـ SCWIST. خارج SCWIST ، هي طالبة دكتوراه في قسم الأورام متعدد التخصصات في جامعة كولومبيا البريطانية. هل لديك أسئلة لسونيا؟ تواصل عبر تويتر تضمين التغريدة أن يتواصل.

1. Knobloch-Westerwick، S.، Glynn، CJ & Huge، M. The Matilda Effect in Science Communication: A Experiment on Gender Bias in Publication Quality Perceptions and Collaboration Interest. علوم. كومون. 35، 603 – 625 (2013).

2. Grunspan، DZ وآخرون. يقلل الذكور من تقدير الأداء الأكاديمي لزملائهم الإناث في فصول البيولوجيا الجامعية. بلوس واحد 11، 1 – 16 (2016).

3. هيئة الإحصاء الكندية. جدول 14-10-0335-02 نسبة النساء والرجال العاملين في المهن ، سنويا. https://www150.statcan.gc.ca/t1/tbl1/en/tv.action؟pid=1410033502 دوى: https: //doi.org/10.25318/1410033501-eng.

4. كريستين ، ف. سلسلة أوراق بحثية في فرع الدراسات التحليلية A تحليل جنساني للمسارات المهنية لخريجي STEM في كندا. إحصاءات كندا المجلد. 1 (2019).

5. Cech، EA & Blair-Loy، M. المسارات الوظيفية المتغيرة للآباء الجدد في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. بروك. NATL. أكاد. الخيال العلمي. الولايات المتحدة الأمريكية 116، 4182 – 4187 (2019).

6. هيئة الإحصاء الكندية. خريجو ما بعد المرحلة الثانوية ، حسب التصنيف الدولي المعياري للتعليم ، ونوع المؤسسة ، وتصنيف البرامج التعليمية ، ومجموعات STEM و BHASE ، وحالة الطالب في كندا ، والفئة العمرية والجنس. دوى: https: //doi.org/10.25318/3710016401-eng.

7. Stoet، G. & Geary، DC مفارقة المساواة بين الجنسين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة وتعليم الرياضيات. Psychol. الخيال العلمي. 29، 581 – 593 (2018).