STEM中的Matilda效应和职业
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STEM 中的女权主义
作者 索尼娅·朗曼, SCWIST 数字内容创作者 (@Sonyalangman). 2023 年 XNUMX 月更新。
在STEM中成为女权主义者意味着什么？ 起初，女权主义者主张妇女的投票权。
在加拿大，战斗始于 玛丽·安·沙德·卡里，她于 1853 年破土动工，成为该国第一位出版报纸的黑人女性。在她的一生中，她热情地发表讲话和写作，反对种族和性别不平等。 100 多年后的 1960 年，女性终于获得了完全的投票权。
接下来，女权主义者为法律独立、平等就业机会和生育权而斗争； 这场斗争仍在进行中。
在 STEM 领域，女权主义者一直在倡导承认女性对科学的贡献，并试图增加女性加入 STEM 领域的人数。 前者比较成功。 我们现在认识到 Jocelyn Bell Burnell、Rosalind Franklin、Lise Meitner 和许多其他人的贡献。 2020 年诺贝尔化学奖因发现 CRISPR 基因编辑技术而授予 Emmanuelle Charpentier 和 Jennifer Doudna，这是该奖项首次授予两位女性。 今天，在 60 多名获奖者中，有 900 名女性获得了诺贝尔奖。
尽管男人和女人都在不懈地努力以促进科学的进步，但在男性获得认可的同时，人们常常忘记了女性的贡献。 这种现象有一个名字：明德效应。
明德效应
这个词是由历史学家玛格丽特·罗西特 (Margaret Rositter) 博士创造的，她偶然发现了玛蒂尔达·盖奇 (Matilda Gage) 所写的一本书，该书记录了 1800 年代的这一确切现象。 Rositter 博士继续写了一本书，记录了美国女科学家的工作并将其置于历史背景下。
许多人听说过“出版或灭亡”。 但女性即使在发表文章后仍面临更多挑战。 研究表明，男性作者撰写的摘要被认为比女性作者撰写的摘要质量更高1. 有趣的是，男性也倾向于低估本科课堂环境中女同学的学习成绩2.
平等参与运动需要改进
尽管最近要求平等代表，但女性仍不占STEM劳动力的50％。 尽管人们不再相信女孩只是没有科学的“天赋”，但是拥有STEM学位的加拿大女性从事STEM工作的可能性比男性低3。 女性退出STEM职业的可能性也增加30％4尤其是生完孩子后5。 问题当然是为什么呢？
即使在发起了许多旨在鼓励女孩加入STEM领域的运动之后，管道仍然漏水。 并不是说女性不追求STEM学位：在加拿大，40年约有2017％的STEM学士学位授予了女性（值得注意的是，女性占理科毕业生的大多数，但仅占工程学毕业生的20％）6. 然而，即使获得了 STEM 学位，女性也不太可能在该领域坚持下去。 造成这种情况的原因可能有很多：缺乏女性榜样、始终存在的薪酬差距、工作场所歧视和缺乏认可只是女性面临的一些挑战。
重新定义进度
密苏里大学的一项研究发现了一个有趣的悖论：在性别差距较大（即性别不平等）的国家中，从事STEM工作的女性比例要高得多7。 在这些国家/地区，从事STEM工作可被视为稳定收入的来源。 另一方面，以前的统计数据表明，在福利结构较好且性别差距较小的国家中，STEM领域中妇女的就业比例更高。 这种看似矛盾的现象可能意味着，在有失业保障的情况下，一些妇女可能会离开她们的STEM工作，去从事财务不稳定，但更符合其个人利益的职业。
有人会问：如果妇女仍然选择在为支持两性平等而做出了巨大努力的国家中离开STEM工作，那么促成因素是什么？ 留在STEM中的女性人数可能不是取得进步的唯一指标，并且需要对当前的STEM环境进行定性评估。 也许 影响 和 成就 留在STEM工作的女性比例应该更高一些，而不是仅仅专注于保留。 尽管女性离开STEM的人数可能会比男性多，但承认已经取得的进展并确定通往更美好未来的道路仍然很重要。
参考资料
1. Knobloch-Westerwick，S.，Glynn，CJ＆Huge，M.科学传播中的Matilda效应：出版物质量感知和合作兴趣方面的性别偏见实验。 科学社区 35，603-625（2013）。
2. DZ格伦斯潘 et al. 男性低估了本科生物课堂上女性同龄人的学习成绩。 公共科学图书馆之一 11，1-16（2016）。
3.加拿大统计局。 表14-10-0335-02从事职业的男女比例，每年。 https://www150.statcan.gc.ca/t1/tbl1/zh-CN/tv.action?pid=1410033502 doi：https：//doi.org/10.25318/1410033501-eng。
4. Kristyn，F. 分析研究科研究论文系列A加拿大STEM毕业生的职业途径的性别分析. 加拿大统计局 卷 1（2019）。
5. EA的Cech和M. Blair-Loy的STEM中新父母的职业轨迹不断变化。 PROC。 国家科。 科学院。 科学。 美国 116，4182-4187（2019）。
6.加拿大统计局。 大专毕业生，按国际教育标准分类，机构类型，教学计划分类，STEM和BHASE分组，加拿大学生的身份，年龄段和性别。 网址：https：//doi.org/10.25318/3710016401-eng。
7. Stoet G.和Geary DC DC科学，技术，工程和数学教育中的性别平等悖论。 心理学。 科学。 29，581-593（2018）。