Mga Positibong Trend para sa Mga Babae sa STEM

Ni Kassandra Burd

Maraming negatibong mga uso ang naging kilalang patungkol sa mga kababaihan sa mga larangan ng STEM, ngunit mahalaga din na i-highlight ang mga positibong uso na nasasaksihan natin. Bagaman totoo na maraming kababaihan ang nakikipaglaban sa kani-kanilang larangan dahil sa mga sistemang hindi pagkakapantay-pantay, at na maraming kababaihan ang napigilan na ituloy ang STEM sa unang lugar, may mga positibo na maaari nating hangarin, na maaaring makatulong sa karagdagang pag-udyok at hikayatin ang mga batang babae at kababaihan upang magtiyaga.

Sa isang poll ng 2019 na pinondohan ng Microsoft, 52% ng mga batang babae na may edad 12 hanggang 17 ay nag-ulat na isasaalang-alang nila ang isang trabaho sa isang patlang na may kaugnayan sa agham (Clarke, 2019). Bukod dito, noong 2010, 44% ng mga kababaihang unang estudyante ng STEM na may edad na 19 at mas mababa ay nasa mga undergraduate degree na programa sa Canada (Pader, 2019). Inilalarawan nito ang pangangailangan na itulak ang mga batang babae sa direksyon ng STEM at gumawa ng higit na pagsisikap na alisin ang anumang mga hadlang na maaaring hadlangan ang kanilang pag-unlad. Itinuturo din nito ang katotohanan na ang kakulangan ng kababaihan sa STEM ay maaaring hindi talaga dahil sa kakulangan ng interes, ngunit sa halip na mga hadlang sa lipunan at institusyonal. Ang kadahilanang marami sa mga batang babae na ito ay maaaring hindi magpatuloy upang ituloy ang mga patlang ng STEM, sa kabila ng kanilang interes, ay malamang na dahil sa kakulangan ng mga mentor ng kababaihan, hindi pagkakapantay-pantay na bayad sa kasarian, mababang katiyakan sa sarili, atbp.

Sa nakaraang sampung taon, ang bilang ng mga kababaihan na iginawad sa STEM degree ay nadagdagan ng higit sa 50,000 - habang sa 2009, higit sa 140,000 kababaihan na nagtapos sa mga degree sa STEM, higit sa 200,000 nagtapos sa mga degree sa STEM sa 2016 (Silva, 2019). Ayon sa Stats Canada, 27% ng mga kababaihan at 16% ng mga kalalakihan na nagsimula sa computer at science sa impormasyon ay nakumpleto ang isang STEM degree sa loob ng apat na taon, na ipinapakita na ang mga kababaihan ay mas mabilis na nagtapos kaysa sa mga kalalakihan mula sa mga programa ng STEM, anuman ang disiplina (Silva, 2019) . Partikular, ang mga kababaihan sa engineering ay natagpuan upang magtiyaga higit pa sa mga kalalakihan, na kawili-wili dahil ang engineering ay ang patlang ng STEM na hindi bababa sa kinatawan ng mga kababaihan (Wall, 2019).

Sa kabila ng pangingibabaw ng lalaki sa mga larangan ng STEM, ang mga kababaihan ay maaari pa ring magpatuloy; ang layunin, kung gayon, ay hikayatin ang mga kababaihan sa lahat ng mga patlang ng STEM na manatili sa kurso. Sa pangkalahatan, ipinapahiwatig ng mga natuklasan na ang mga kababaihan ay higit pa sa kakayahang magtagumpay sa mga programa ng STEM, at ang problema ay hindi talaga sanhi ng maling ideya na ang mga kalalakihan ay mas sanay sa mga kasanayan na nauugnay sa STEM.

Dahil sa kamalayan tungkol sa kakulangan ng mga kababaihan sa STEM, maraming mga organisasyon ang nararamdaman ngayon na ang presyur upang lumikha ng mga programa na naglalayon sa pag-uudyok sa mga kababaihan na ituloy ang mga patlang ng STEM upang gawing mas nakakainis at pantay ang kanilang mga lugar (Ranstad, 2019). Ang mga organisasyong ito ay nagsisimula upang mapagtanto ang kahalagahan ng pagkakaroon ng maraming mga pananaw at ang makabagong mga diskarte na maaaring itaguyod ng mga kababaihan, na makakatulong upang pasiglahin at isulong ang mga patlang na ito. Halimbawa, maraming mga paaralang primarya at sekondarya ay nagkakaroon ng mga programa sa pag-coding ng tag-init na naglalayon sa mga batang babae sa pag-asang maaakit sila ng mga degree sa matematika at nakabatay sa agham. Ang Girls Who Code ay isang programa na nagtuturo sa mga batang babae kung paano bumuo ng mga website, virtual na laro, programa, atbp. (Houghton, 2019). Nagsusulong din ito ng mga kasanayang nauugnay sa pangangatwiran na analitikal, kritikal na pag-iisip, paglutas ng problema, at pakikipagtulungan ng koponan.

Bukod dito, ang mga modelo ng kababaihan ng STEM ay mas madalas na itinutulak sa pansin ng pansin. Ang parehong mga institusyong pang-akademiko at mga organisasyon ng trabaho ay tumatawag para sa mas maraming mga pinuno ng kababaihan upang maitaguyod ang pagsulong (Potts, 2017). Bilang isang resulta, mas maraming mga batang babae at kababaihan ay maaaring positibong naiimpluwensyahan upang ituloy ang mga karera sa STEM. Ang isang pag-aaral na isinagawa ni Nilanjana Dasgupta sa University of Massachusetts ay nagpakita na walang mga babaeng mag-aaral na huminto sa kanilang pag-aaral nang sila ay naituro ng isang babae (Potts, 2017). Gayunpaman, para sa mga walang mentor o may mga mentor lamang na lalaki, ang mga rate ng dropout ay 11% at 18%, ayon sa pagkakabanggit (Potts, 2017). Ang pangunahing bentahe ng pagkakaroon ng isang babaeng tagapagturo ay may kasamang higit na tiwala sa sarili at pagganyak, mas kaunting pagkabalisa sa akademiko, suporta sa karera, at kapaki-pakinabang na payo at ideya (Potts, 2017).

Sa huli, ipinakikita ng mga natuklasang ito na habang marami pa rin ang dapat gawin, ang mga patlang ng STEM ay gumagalaw sa isang positibong direksyon, dahil ang mga uso ay may posibilidad na ipakita na ang mga kababaihan ay mabagal ngunit tiyak na nagsisimula upang makakuha ng higit na pagkilala at pagkilala. Nakikita namin ang isang pagtaas ng mga batang babae at kababaihan na interesado sa pagtaguyod sa STEM, isang kasaganaan ng mga programang STEM na nakasentro sa kababaihan, at isang mas malaking bilang ng mga tagapagturo ng kababaihan na nagtataguyod at hinihikayat ang mga kababaihan na magpumilit at paunlarin ang mga kasanayang kinakailangan upang magtagumpay. Ang pagtanggal sa maraming mga sistemang hadlang na inilagay ay makakatulong sa pagsulong sa mga kababaihan sa kanilang pag-aaral at karera, na kung saan ay hindi maiwasang lumikha ng isang mas makabago at pantay na hinaharap sa bawat lugar ng STEM.