Mga batang babae sa Kapangyarihan ng matematika

Ni Alexa Bailey

(Ang artikulong ito ay nagpapaliwanag ng kaunti tungkol sa aking pananaliksik at kung paano naganap ang aking programang pang-matematika na pang-matematika, ang Batang babae sa Kapangyarihan ng matematika.)

Alexa Bailey, Mga Batang Babae sa Kapangyarihan ng matematika

Sino ako?

Ang pangalan ko ay Alexa. Pupunta ako sa pagpasok sa Baitang 9. Maraming mga bagay na gusto kong gawin. Mayroon akong isang simbuyo ng damdamin para sa pagkuha ng litrato, naglalaro ako ng softball, at bahagi ako ng isang club ng kapito. Ako rin ay palaging nagmamahal sa matematika. Gayunpaman, lagi kong natagpuan ang mga klase na mabagal at paulit-ulit. Nasa loob ako ng grade 2 nang magsimula akong makaramdam ng pagka-inip. Ang tulin ng lakad ay napaka, napakabagal, at hindi talaga ito gumaling. Nagreklamo ako sa aking mga magulang at sinubukan nilang makipagkita sa mga guro. Wala talagang nagbago sa klase.

Upang matulungan akong hamunin, ipinakilala ng aking ina ang Karaou Contest sa aking paaralan. Pumasok siya upang gawin ang paligsahan para sa sinumang nais makilahok. Ang mga paligsahan, na nangyari nang anim na beses sa isang taon, ay masaya, ngunit ang mga klase ay mabagal pa rin. Sa Grade 5, ang aking mga magulang ay nagpunta muli sa aking guro na tila nalilito na maaari akong maging mahusay sa matematika. Ang guro ay nagtakda ng mga tanong na hamon na ibinigay sa pinakamabilis na mag-aaral (ang mga batang lalaki). Ako, sa kabilang banda, ay hindi nakakuha ng mga katanungan sa hamon dahil pinabagal ako ng aking mga kamag-aral na humiling sa akin na tulungan silang maunawaan. Sa Baitang 6, hiniling ng guro sa klase na hulaan kung sino ang nakakuha ng pinakamataas na marka sa pagsusulit sa matematika. Ang bawat batang lalaki sa klase ay pinangalanan ngunit hindi isang babae. Nagulat ang lahat ng aking mga kamag-aral nang bumaling sa akin na ako ang may pinakamataas na marka. Kahit ngayong taon sa High School, nakilala ko ang mga laban. Pumili ako ng isang paaralan na nag-alok ng isang Mini program na may pinabilis na matematika. Sa kabila nito natagpuan ko ang pag-unlad sa matematika masyadong mabagal para sa akin. Hiniling kong hamunin ang Grade 8 na aking pinasa at pagkatapos ay nakapasa ako sa Grade 9 online. Pagkatapos nito nagpunta ako sa grade ten, sa oras na iyon ay anim na linggo lamang ako upang makarating sa kurso, ngunit ginawa ko ito. Sa kabila ng lahat ng mga hadlang na ito, gusto ko pa rin ang matematika. Kumusta naman ang mga batang babae na walang kaparehong antas ng kumpiyansa o kakayahang gawin ko? Magpapatuloy ba sila?

Pagtuturo

Ang lahat ng iyon sa pagtulong sa iba habang ang mga batang lalaki ay nag-access sa mga tanong na hamon, naging isang mahusay na bagay. Nalaman kong maganda ako sa pagpapaliwanag sa matematika. Sa ika-anim na baitang, nagsimula akong magturo sa aking kapitbahay sa matematika. Sa una hindi siya interesado. Ito ay ang ideya ng kanyang mga magulang at ito ay parang isang gawain sa kanya. Ngunit, habang nagtutulungan kami ay nagsimula akong gumamit ng mga nakakatuwang laro na batay sa matematika at sinimulan niya itong mas gusto at kahit na inaasahan ang aming mga sesyon. Sinimulan niyang tangkilikin ang matematika at tumaas ang kanyang kumpiyansa. Ang lahat ng mga karanasan na ito ay humantong sa akin upang gawin ang aking Science Fair sa matematika at kumpiyansa.

Paghahanap ng isang Mentor

Alam ko na mayroong isang puwang ng kasarian na mas maraming mga lalaki na pumipili ng mga pag-aaral na may kaugnayan sa STEM kaysa sa mga babae. Nabasa ko rin na mayroong pagkakaiba sa kabila ng katotohanan na walang pagkakaiba sa kasarian sa kakayahan.

Nagpasya akong mag-imbestiga kung ang impluwensya ng kasarian sa tiwala sa matematika. Bilang ito ay isang medyo kumplikadong proyekto, nagtakda ako upang makahanap ng isang tagapayo. Ko Googled mga tao na gumagawa ng trabaho sa Gender at Matematika / STEM at nag-email ng maraming maaari kong mahanap. Nag-email ako ng mga mananaliksik sa Canada.

Super nasasabik ako kapag Toni Schmader tumugon at pumayag na maging tagapayo ko. Schmader ay isang Tagapangulo ng Panaliksik sa Canada sa Sikolohiyang Panlipunan sa Unibersidad ng British Columbia. Binasa niya ang aking mga talatanungan at gumawa ng ilang mga menor de edad na pag-tweak. Tinulungan din niya ako sa aking mga statistic analysis. Nais kong gawing madali para sa kanya hangga't maaari upang maituro ako. Napakaayos ako sa aking mga katanungan at maingat akong maging maingat kung gaano karaming oras ang kailangan ko. Sinabi niya sa akin na hindi pa siya nagkaroon ng karanasan sa pagsasanay na katulad nito. Sa palagay ko iyon ay isang papuri! Pakiramdam ko ay super swerte ako sa pagkakaroon ni Dr. Schmader bilang isang mentor. Inanyayahan niya ako sa isang lektura sa lab at binigyan ako ng simula ng pag-unawa sa mga istatistika. Nakaramdam ako ng komportable na pagtatanong sa kanya at sinabi niya sa akin na marami sa aming mga pag-uusap ay halos kapareho sa mga nakasama niya sa mga mag-aaral sa unibersidad.

Ipinakilala rin ako ni Dr. Schmader Andy Baron, isa sa mga kasamahan niya. Tumutulong sa akin si Dr. Baron upang masuri ang aking programa ng interbensyon (higit pa tungkol sa paglaon).

Ang pag-aaral ko

Alam ko ang nais kong itanong at alam ko kung sino ang gusto kong mag-survey. Nais kong suriin ang lahat ng mga elementong pang-elementarya kasama na ang Kindergarten. Nangangahulugan ito na kahit na ang hindi mga mambabasa ay kailangang maunawaan ang aking mga katanungan at sagutin ito. Itinago ko ang mga tanong na simple at ginamit ang visual upang matulungan silang pumili ng kanilang mga sagot. Narito ang isang halimbawang tanong:

Magaling ako sa matematika

Malakas na hindi sumasang-ayon, hindi sumasang-ayon, sumasang-ayon, mariin na sumasang-ayon

Lahat ng mga katanungan ay basahin nang malakas ng isang guro. Nagtanong ako ng mga katanungan tungkol sa pagtitiwala sa mga takdang oras, sa pagbabasa, sa matematika, sa paggawa ng mga puzzle, at pangkalahatang kumpiyansa sa akademiko. Tiningnan ko kung naiimpluwensyahan ng kasarian ng mga guro ang kumpiyansa ng mag-aaral. Tinanong din ako kung naisip ng mga mag-aaral na mahusay ang kanilang guro sa matematika. Ito ay isang malaking gawain ng organisasyon upang makuha ang mga tao na makumpleto ang survey.

Una, kailangan kong maghanap ng paaralan. Lumapit ako sa punong-guro sa David Livingstone Elementary. Masigasig ang punong-guro ngunit sinabi sa akin na kailangan kong ipakita ang aking pag-aaral sa mga guro. Tinanong niya kung babalik ako sa tanghalian sa parehong araw at ipakita sa mga kawani. Super kinakabahan ako ngunit pinamamahalaang kong makumbinsi ang mga guro na lumahok. Nagbigay ang Livingstone ng halos 200 mga tugon, mula sa Kindergarten hanggang grade 7. Lubos akong nagpapasalamat sa suporta ng mga kawani at mag-aaral ng Livingstone.

Nang bumalik ako kay Dr. Schmader at ginawa namin ang pagsusuri sa istatistika, natagpuan namin ang isang makabuluhang resulta sa istatistika na ang mga batang babae ay naging hindi gaanong tiwala sa matematika habang sila ay sumulong sa elementarya. Tinanong ko si Dr. Schmader kung anong uri ng halimbawang laki ang kakailanganin kong makakuha ng mas tiyak na mga sagot tungkol sa kung kailan nangyari ito. Sinabi niya sa akin tungkol sa 100 higit pang mga mag-aaral ang magbibigay sa akin ng sapat na istatistika. Lumapit ako sa ilang mga paaralan. Si Simon Fraser Elementary ay suportado rin. Ang isang pares ng mga klase mula sa Wolfe Elementary ay lumahok din na nagbigay sa akin ng halos 300 mga tugon sa kabuuan.

Pangunahing Paghahanap

Ang mga resulta ng aking pag-aaral ay nagpakita na mayroong isang istatistikong makabuluhang pagkawala ng tiwala sa matematika sa mga batang babae sa elementarya habang sila ay tumatanda. Ang mga batang babae ay nagpapakita ng isang natatanging pagkawala sa pagtitiwala sa pamamagitan ng tungkol sa Baitang 6. Ang mga batang babae ay hindi nagpakita ng pagkawala ng tiwala sa alinman sa iba pang mga domain na sinubukan ko. Nagpakita ang mga lalaki ng pagpapabuti sa kanilang kumpiyansa sa pagbabasa sa paglipas ng panahon, at isang matatag na pagtitiwala sa matematika. Ang aking mga natuklasan ay naaayon sa mga nakaraang pananaliksik na ipinapakita na ang mga batang babae ay nagiging mas tiwala sa matematika, lalo na sa mga susunod na grado (Daigle at Guiomard, 2011). Ang kawalan ng kumpiyansa na ito ay maaaring mag-ambag sa mas kaunting mga batang babae na humahabol sa mga patlang na nauugnay sa STEM sa post-pangalawa. Ito ang unang pananaliksik na nagawa sa paksa sa Vancouver.

Ang pagkadismaya sa VSB Science Fair

Naaalala mo na ginagawa ko ang aking pananaliksik bilang bahagi ng aking Science Fair. Nanalo ako sa antas ng paaralan at nagpunta sa VSB finals. Doon, nawala ako sa mga nagpapanggap na poster. Hindi ako gumawa ng mga dayami sa labas ng raspberry puree o tumingin sa reaksyon ng dikya upang magaan. Ang mina ay isang mainip na lumang pag-aaral. Ang mga puna ng mga hukom ay kasama, "Ang pananaliksik na ito ay hindi nobela." "Dapat niyang ipakita ang higit pang pag-unawa sa mga istatistika." Magandang bagay na hindi ako naniniwala sa isang salitang kailangan nilang sabihin. Nais kong sumigaw sa mundo, "Ang Science ay hindi dapat maging maganda. Sa totoo lang, madalas itong nakakapagod at magulo. "

Paglipat ng Katibayan sa Aksyon

Kaya, ngayon, nagkaroon ako ng katibayan na ang tiwala ng mga batang babae sa matematika ay bumababa sa elementarya. Natagpuan ko ang nag-aalala na ito at nais kong gumawa ng isang bagay tungkol dito. Upang makapagsimula kailangan ko ng tulong. Nagtayo ako upang maghanap ng bigyan na makakatulong sa akin upang makakuha ng mga gamit at t-shirt para sa programa. Mapagbigay na binigyan ako ng SCWIST ng kanilang suporta at patuloy na gawin ito. Ang plano ay magkaroon ng isang sampung linggo na programa. Upang magsimula sa nais kong tumuon sa pagpaparami, kabilang ang pagbibilang ng skip, pagpangkat at magkakatulad na mga kasanayan. Ang pokus ay magiging masaya. Nais kong tamasahin ang mga batang babae habang natututo rin sa matematika. Ang ilang mga aktibidad na gagawin namin ay: laktawan ang pagbibilang ng mga lubid na lubid, pagdaragdag ng bingo, hopscotch at marami pa. Sa mga araw na ito ang mga tao ay nais na gumamit ng salitang STEAM sa halip na STEM, kung saan ang dagdag na A ay nakatayo para sa Sining. Walang kinatawang puwang ng kasarian na nakilala sa Sining, ngunit sa anumang kaso nais kong tiyakin sa lahat na gumagamit kami ng maraming Artistic creative juices na bumubuo ng mga kanta at mga laro upang malaman ang matematika. Nais kong ituro din na mayroong maraming "A" na napunta sa paglikha ng logo ng Mga Batang Babae sa Power of Math.

Mga Susunod na Hakbang

Magsisimula na ako ngayon sa programa sa Livingstone Elementary sa Vancouver. Sa tulong ni Dr. Andy Baron susuriin ko ang pagiging epektibo ng programa. Ako ay hinirang ng Science World para sa isang parangal na tinawag na "Girls Living Stem". Mayroon akong isang bungkos ng mga t-shirt na ginawa at inaasahan kong ibenta ang mga ito, ibalik ang pera sa programa, upang magbigay ng mga suplay at t-shirt sa mga mentor.

Mga batang babae sa Kapangyarihan ng matematika

Inaasahan at Pangarap

Inaasahan ko talaga na ang program na ito ay maaaring lumago (exponentially). Inaasahan ko na ang program na ito ay mapalakas ang tiwala ng mga batang babae at na magsisimula silang mahalin ang matematika. Inaasahan ko talagang makakita ng higit na positivity sa mga batang babae at matematika. Nagsisimula ako sa isang website upang maibahagi ko ang mga mapagkukunan sa sinumang nais na simulan ang kanilang sariling mga Batang Babae sa Power of Math Program. Siguro, isang araw, magkakaroon kami ng isang Batang Babae sa programa ng Power of Math na naka-link sa bawat elementarya sa Canada.