O problema da hierarquia de gênero na psicologia
Por Kassandra Burd
Por que um campo que é significativamente composto por mulheres seria dominado por homens? Infelizmente, a questão urgente da hierarquia de gênero na academia é a triste realidade da psicologia hoje.
Quando as pessoas pensam no campo da Psicologia, podem estar cientes de que a maioria dos alunos que se especializam nessa disciplina são mulheres; só faria sentido presumir que tanto os cargos acadêmicos quanto os de liderança seriam ocupados principalmente por mulheres.
Falta de autoras femininas
Como estudante de pós-graduação, cursando meu mestrado em Neuropsicologia Cognitiva no Reino Unido, não pude deixar de notar a disparidade nas citações de pesquisas entre homens e mulheres enquanto conduzia pesquisas para minha tese.
Ao contrário da esmagadora maioria das mulheres que optam por seguir uma carreira em Psicologia como um todo, o subcampo da Neuropsicologia Cognitiva (o estudo da estrutura e função do cérebro associada aos processos psicológicos) é aproximadamente 50/50 masculino e feminino. Se a minha especialização é composta por um equilíbrio entre homens e mulheres, por que as publicações de pesquisa nas minhas pesquisas bibliográficas são predominantemente de autores do sexo masculino? Onde estão os estudos realizados por mulheres pesquisadoras?
Infelizmente, era difícil encontrar publicações acadêmicas em estudos psicológicos lideradas por autoras. Como resultado, decidi aprofundar o assunto e fiquei surpreso ao encontrar estatísticas desanimadoras. Por exemplo, no Canadá, os dados do NSERC revelaram um declínio progressivo na proporção de mulheres cientistas cognitivas em cada fase da carreira, particularmente na transição entre estudos de graduação e pós-doutoramento (Titone, Piv, & Pexman, 2018).
No Reino Unido, apenas 13% dos empregados nas áreas STEM são mulheres (Rigby, 2015). Descobertas infelizes para mulheres em áreas STEM e posições de liderança não são verdadeiras apenas para o Canadá e o Reino Unido: globalmente, trabalhos de pesquisa feitos por mulheres em qualquer posição de autoria (autoria única, primeira ou última) são citados substancialmente menos do que homens que ocupam qualquer um dos essas posições de autoria (Larivière et al., 2013).
O problema da hierarquia de gênero
O problema da hierarquia de gênero na psicologia é um assunto sério que requer atenção extra. Em minhas descobertas, encontrei um artigo que confirmava uma esmagadora maioria dos professores de psicologia do sexo masculino em comparação com as mulheres. Um estudo realizado nos Estados Unidos descobriu que apenas 34% das mulheres ocupam cargos docentes, em comparação com 56% dos homens; presume-se que esses números sejam semelhantes em outras nações, incluindo o Canadá (Vaid & Geraci, 2016). Além disso, menos de 15% das mulheres em psicologia cognitiva recebem prêmios de conquistas de carreira ao longo da vida (Vaid & Geraci, 2016). É evidente que as mulheres da área não estão obtendo as mesmas oportunidades que os homens, o que acaba diminuindo os esforços das mulheres e as torna menos visíveis na comunidade acadêmica.
Enfrentando a crise de liderança e visibilidade
A falta de liderança e visibilidade das mulheres também está a contribuir para uma diminuição da sua confiança. Um estudo recente descobriu que as mulheres são menos propensas a partilhar as suas ideias e mais propensas a rejeitar elogios por um trabalho bem executado e a desconsiderar as suas próprias capacidades (Gerdeman, 2019). Devido à disparidade de género – especialmente numa área que é predominantemente feminina e que deveria sensatamente contratar mais mulheres em posições de poder – é fácil ver porque é que as mulheres podem duvidar das suas próprias competências e aptidões.
A falta de visibilidade das mulheres em STEM pode desempenhar um papel na dissuasão de seguirem carreiras nesta área devido à intimidação e aos sentimentos de indignidade. A propósito, é importante notar que a falta de liderança feminina em STEM não se deve simplesmente ao facto de as mulheres não se candidatarem a estes cargos mais elevados, mas sim, muitas vezes, as mulheres não são contratadas para cargos de liderança devido a problemas de “simpatia” (Agarwal, 2018 ).
Por exemplo, uma vez que as mulheres são muitas vezes vistas como o tipo mais “cuidadoso” e “nutritivo”, muitos acreditam que as mulheres que possuem estas características não estão aptas para liderar. No entanto, se as mulheres possuem características mais masculinas, elas são percebidas como excessivamente agressivas e exibindo “maldades” desnecessárias. Por que essas características são percebidas como favoráveis para um homem no poder, mas não para uma mulher? Nestas circunstâncias, as mulheres estão sempre do lado perdedor.
Além disso, mais de 50% das mulheres que trabalham como docentes de STEM foram assediadas física e sexualmente pelos seus colegas do sexo masculino, o que obriga muitas delas a renunciarem (Novotney, 2019). Na verdade, o assédio com que as mulheres têm de lidar em STEM é o pior de qualquer setor fora do militar (Johnson, Widnall, Benya, 2018).
As mulheres negras e as mulheres pertencentes a minorias sexuais têm ainda mais probabilidades de serem assediadas, o que sublinha uma cultura ainda racista/sexista/homofóbica no meio académico. No ano passado, a neurocientista BethAnn McLaughlin iniciou a hashtag “MeTooSTEM” no Twitter, que permitiu que mulheres STEM compartilhassem suas experiências com assédio (Corbyn, 2019). O facto de estudantes e docentes do sexo feminino muitas vezes não serem levados a sério no ensino superior é desconcertante, e é por isso que devemos fazer um esforço considerável para desmantelar o sistema.
Um dos muitos problemas
As mulheres enfrentam uma miríade de outros problemas na academia, como ganhar um salário inferior ao dos homens. Em termos de salários, a American Psychological Association relatou recentemente que as mulheres em psicologia ganham apenas 78% do que os homens ganham na área (Novotney, 2019). Por exemplo, em 2015, a McMaster University encontrou uma diferença de $ 3,515 entre os salários do corpo docente do sexo masculino e feminino, com as mulheres ganhando significativamente menos, mesmo depois de levar em consideração outros fatores como idade, mandato e antiguidade (Humphreys, 2015). Para corrigir o problema, a universidade concedeu a seu corpo docente um aumento de $ 3,515. Embora seja um passo positivo na direção certa, mais instituições acadêmicas precisam lidar com a disparidade entre os rendimentos de mulheres e homens.
É claro que essas questões criam obstáculos intermináveis para as mulheres na psicologia e na academia em sua totalidade. Quais são alguns passos que podemos tomar para amenizar o problema? Em primeiro lugar, é fundamental que os homens em posições de poder falem pelas mulheres e sirvam como nossos aliados, e não como obstáculos que impedem as mulheres de progredir em suas carreiras. Em segundo lugar, é importante que os empregadores STEM estejam cientes do problema da disparidade de gênero para que possam fazer progressos na contratação de mais mulheres e neutralizar quaisquer práticas discriminatórias que transpirem dentro de suas instituições. Um exemplo poderia incluir fazer objetivos de diversidade de gênero, onde os locais de trabalho monitoram ativamente suas práticas de contratação e incentivam mais mulheres a se candidatarem. Na verdade, organizações com gestão equilibrada de gênero demonstram produzir resultados de desempenho mais sólidos (Comitê de Ciência e Tecnologia, 2014).
Embora estejamos nos tornando mais informados sobre a miríade de questões que as mulheres STEM enfrentam na sociedade atual, ainda estamos longe de alcançar igualdade no que diz respeito ao tratamento das mulheres na academia, bem como igualdade no preenchimento de cargos de liderança. É hora de nos lembrarmos das incríveis contribuições que as mulheres podem e irão conseguir em vários campos STEM, e ter certeza de que suas vozes sejam ouvidas e suas realizações tornadas visíveis.
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