Grandir en tant que fille énergique

by Edna Matta Camacho, Associé de recherche, Université Carleton

Tous mes souvenirs quand j'étais enfant n'ont pas d'écart entre les sexes.

J'ai grandi dans une famille qui, enfant, me donnait les mêmes tâches que mes frères et sœurs, deux sœurs et un frère. J'avais l'habitude de jouer au football dans la rue avec mes amis, filles et garçons (y compris mon frère), et ils ne nous discriminaient pas les filles, et ils jouaient aussi durement avec nous qu'avec les autres garçons.

Bien sûr, nous avons aussi eu des matchs filles contre garçons, mais même dans ce cas, c'était toujours très égal et respectueux. Je me souviens qu'avec mon père, j'allais sur le toit pour le réparer, le nettoyer, changer une tuile cassée ou réparer des câbles et faire des tâches électriques. Je me souviens avoir fabriqué des cerfs-volants avec mon frère et être allé au sommet de la montagne pour les faire voler. J'étais intrépide, puissant, je pouvais tout faire!

Ensuite, vous continuez à grandir, à devenir adolescent et les idées et la pression de la société reposent non seulement sur vous, mais aussi sur votre famille.

Je me souviens que certains de nos voisins avaient dit à ma mère que si je continuais à jouer au football, je deviendrais une «macho-fille». Des idées stéréotypées concernant ce qui convient aux garçons ou aux filles peuvent limiter leur apprentissage et leur développement. Rohan M. Telford, dans sa publication de 2016, a rapporté que «les filles étaient 19% moins actives que les garçons en raison d'une influence plus faible à l'école et dans la famille»(1). Malgré les commentaires de nos voisins, ma mère ne m'a jamais arrêté. À l'âge de 10 ans, je savais jouer au football, au softball, au volleyball, à la natation, au roller, au cyclisme, à la gymnastique rythmique, à la danse folklorique et au théâtre. Tant d'énergie, tant d'activités et je les ai adorées.

Je suis allée dans des écoles réservées aux filles et il était assez difficile pour moi de m'intégrer. La plupart de mes camarades de classe ne voulaient qu'avoir et garder un petit ami, aimaient seulement bavarder et pas tellement faire du sport ou des activités.

Toute cette énergie encapsulée en moi n'était pas facile pour les administrateurs d'école, cela me causerait des ennuis et chaque année ma mère et mon père devaient chercher de nouvelles écoles pour moi. À l'école, il n'y avait pas l'idée de faire de petites pauses entre les cours pour aider les enfants à libérer leur énergie et à mieux se concentrer en classe. L'article «Pourquoi les enfants ne devraient pas rester assis en classe» offre de très belles vues sur ce sujet (2). Je devais entendre à l'école constamment des commentaires négatifs disant que j'étais une fille problématique, la rebelle, le mouton noir. Ma mère a été assez frustrée à un moment donné, mais mon père n'a jamais cessé de croire que dans cette énergie folle, il y avait quelque chose de vraiment bon.

C'est incroyable à quel point toutes ces choses réunies, les stéréotypes et les commentaires négatifs, ont un impact néfaste sur la vie plus tard, à des moments plus vulnérables. À l'université, loin de chez moi et de ma famille, face à des défis, toutes ces choses me sont revenues à l'esprit et je perdais confiance en moi et j'ai commencé à croire que je n'étais pas assez bien. Par fortune, ma famille me soutient toujours et me pousse en avant, me disant «tu peux le faire» m'a fait revenir à la vitesse. Néanmoins, c'est comme un cycle à chaque fois que de nouveaux défis sont sur mon chemin, ce court moment d'hésitation, le playback… et ensuite je me souviens que je suis fort, je suis intelligent et je peux le faire.

Je vois beaucoup de moi sur mes enfants et je ne les laisserai pas être considérés comme des enfants problématiques. Ne laissez personne entrer dans votre tête, ne laissez personne entrer dans la tête de votre enfant, car ils sont précieux, ils sont juste parfaits tels qu'ils sont. Valorisez leur force, leur énergie est belle parce que ça, c'est beaucoup de potentiel.

Bibliographie

1. Telford, RM, Telford, RD, Olive, LS, Cochrane, T. et Davey, R. Pourquoi les filles sont-elles moins physiquement actives que les garçons?. PLoS One 11, (2016).

2. Donna De La Cruz «Pourquoi les enfants ne devraient pas rester assis en classe» 21 mars 2017. NY Times.