Positive Trends für Frauen im MINT

Von Kassandra Burd

Bei Frauen in MINT-Bereichen waren viele negative Trends zu beobachten, aber es ist auch wichtig, die positiven Trends hervorzuheben, die wir beobachten. Zwar haben viele Frauen aufgrund systemischer Ungleichheiten Probleme in ihren jeweiligen Bereichen, und viele Frauen werden in erster Linie davon abgehalten, MINT zu verfolgen, aber es gibt positive Aspekte, die wir anstreben können, um Mädchen weiter zu motivieren und zu ermutigen Frauen durchhalten.

In einer von Microsoft finanzierten Umfrage aus dem Jahr 2019 gaben 52% der Mädchen im Alter von 12 bis 17 Jahren an, dass sie einen Job in einem technologie- oder wissenschaftsbezogenen Bereich in Betracht ziehen würden (Clarke, 2019). Darüber hinaus absolvierten im Jahr 2010 44% der MINT-Studentinnen im ersten Jahr unter 19 Jahren Bachelor-Studiengänge in Kanada (Wand, 2019). Dies zeigt die Notwendigkeit, diese Mädchen in Richtung MINT zu drängen und sich mehr darum zu bemühen, alle Hindernisse zu beseitigen, die ihren Fortschritt behindern könnten. Es wird auch darauf hingewiesen, dass der Mangel an Frauen im MINT möglicherweise nicht auf mangelndes Interesse zurückzuführen ist, sondern auf gesellschaftliche und institutionelle Hindernisse. Der Grund, warum viele dieser Mädchen trotz ihres Interesses möglicherweise keine MINT-Bereiche mehr verfolgen, ist wahrscheinlich auf den Mangel an Mentorinnen, geschlechtsspezifische Lohnunterschiede, geringe Selbstsicherheit usw. zurückzuführen.

In den letzten zehn Jahren hat die Zahl der Frauen, die einen MINT-Abschluss erhalten, um über 50,000 zugenommen - während 2009 über 140,000 Frauen einen MINT-Abschluss und 200,000 über 2016 einen MINT-Abschluss erworben haben (Silve, 2019). Laut Stats Canada haben 27% der Frauen und 16% der Männer, die in den Computer- und Informationswissenschaften angefangen haben, innerhalb von vier Jahren einen MINT-Abschluss gemacht. Dies zeigt, dass Frauen unabhängig von der Disziplin schneller als Männer MINT-Programme abgeschlossen haben (Silva, 2019). . Insbesondere wurde festgestellt, dass Frauen im Ingenieurwesen mehr durchhalten als Männer, was interessant ist, da das Ingenieurwesen das MINT-Feld ist, das für Frauen am wenigsten repräsentativ ist (Wall, 2019).

Trotz männlicher Dominanz in MINT-Bereichen können Frauen weiterhin bestehen bleiben. Ziel ist es daher, Frauen in allen MINT-Bereichen zu ermutigen, den Kurs zu halten. Insgesamt deuten diese Ergebnisse darauf hin, dass Frauen mehr als in der Lage sind, an MINT-Programmen teilzunehmen, und dass das Problem nicht auf die falsche Vorstellung zurückzuführen ist, dass Männer mit MINT-bezogenen Fähigkeiten besser vertraut sind.

Aufgrund des Bewusstseins für den Mangel an Frauen in MINT verspüren viele Organisationen jetzt den Druck, Programme zu entwickeln, die Frauen motivieren sollen, MINT-Bereiche zu verfolgen, um ihre Arbeitsplätze nuancierter und gerechter zu gestalten (Ranstad, 2019). Diese Organisationen beginnen zu erkennen, wie wichtig es ist, mehrere Perspektiven zu gewinnen und welche innovativen Ansätze Frauen fördern können, um diese Bereiche zu stimulieren und voranzutreiben. Zum Beispiel entwickeln viele Grund- und weiterführende Schulen Sommercodierungsprogramme, die sich an Mädchen richten, in der Hoffnung, dass sie dadurch zu mathematischen und naturwissenschaftlichen Abschlüssen angeregt werden. Girls Who Code ist ein Programm, das Mädchen das Erstellen von Websites, virtuellen Spielen, Programmieren usw. beibringt. (Houghton, 2019). Es fördert auch Fähigkeiten in Bezug auf analytisches Denken, kritisches Denken, Problemlösung und Teamzusammenarbeit.

Darüber hinaus werden weibliche Vorbilder im MINT immer häufiger ins Rampenlicht gerückt. Sowohl akademische Einrichtungen als auch Berufsverbände fordern mehr weibliche Führungskräfte, um den Aufstieg zu fördern (Pott, 2017). Infolgedessen können mehr Mädchen und Frauen positiv beeinflusst werden, um eine Karriere im MINT zu verfolgen. Eine von Nilanjana Dasgupta an der Universität von Massachusetts durchgeführte Studie zeigte, dass es keine Studentinnen gab, die ihr Studium abgebrochen hatten, als sie von einer Frau betreut wurden (Potts, 2017). Für diejenigen, die keinen Mentor hatten oder ausschließlich männliche Mentoren hatten, lag die Abbrecherquote jedoch bei 11% bzw. 18% (Potts, 2017). Zu den Hauptvorteilen einer Mentorin zählen mehr Selbstvertrauen und Motivation, weniger akademische Ängste, Karriereunterstützung sowie hilfreiche Ratschläge und Ideen (Potts, 2017).

Letztendlich zeigen diese Ergebnisse, dass sich die MINT-Felder, obwohl noch viel zu tun ist, in eine positive Richtung bewegen, da Trends tendenziell zeigen, dass Frauen langsam aber sicher mehr Anerkennung und Anerkennung finden. Wir sehen eine Zunahme von Mädchen und Frauen, die an MINT interessiert sind, eine Fülle von frauenzentrierten MINT-Programmen und eine größere Anzahl von Mentorinnen, die Frauen fördern und ermutigen, die für den Erfolg erforderlichen Fähigkeiten beizubehalten und weiterzuentwickeln. Die Beseitigung der zahlreichen systemischen Hindernisse wird dazu beitragen, Frauen in ihrem Studium und ihrer Karriere weiter voranzubringen, was unweigerlich zu einer innovativeren und gerechteren Zukunft in allen Bereichen des MINT führen wird.