Schwarze Frauen und die Notwendigkeit von Vorbildern im MINT

Von Kassandra Burd

Es reicht nicht zu sagen, dass wir nicht genug Frauen in STEM sehen. Wenn wir etwas tiefer graben, erleben wir nicht nur Diskriminierung aufgrund des Geschlechts, sondern auch Diskriminierung aufgrund der Rasse in verschiedenen MINT-Bereichen. Ein intersektioneller Ansatz für die Wahrnehmung von MINT-Feldern ist absolut entscheidend, wenn darüber nachgedacht wird, wie diese Disziplinen Fortschritte erzielen und wie sie die Sichtbarkeit für Frauen, die Minderheiten angehören, verbessern können.

Schwarze Frauen sind eine bestimmte Minderheit, die stark unterrepräsentiert sind. Es ist außerordentlich wichtig, die unterschiedlichen Aspekte zu untersuchen, die bei dieser Feststellung eine Rolle spielen. Wir müssen verstehen, warum wir nicht genug schwarze Frauen in STEM sehen.

Das Fehlen sichtbarer schwarzer Vorbilder spielt eine wichtige Rolle bei der Knappheit schwarzer Frauen, die an einem MINT-Abschluss oder einer Karriere interessiert sind. Laut dem Nationalen Zentrum für Bildungsstatistik in den USA werden nur 2.9% der MINT-Bachelor-Abschlüsse an schwarze Frauen vergeben, gegenüber 3.6% der Latina-Frauen und 4.8% der asiatischen Frauen - eindeutig ein weiteres Problem (Wissenschaft täglich, 2019).

Diejenigen, die MINT-Felder betreten, glauben eher, dass sie dazu gehören, und daher könnte die begrenzte Anzahl schwarzer Frauen sehr wohl bedeuten, dass es wenig bis gar kein Zugehörigkeitsgefühl gibt (Science Daily, 2019). Für schwarze Frauen, die sich ihrer Rassenidentität und der potenziellen Diskriminierung, der sie sowohl in der Bildung als auch in der Beschäftigung ausgesetzt sein könnten, sehr bewusst sind, scheint es einen Mangel an Vertrauen und Harmonie zu geben, wenn sie sich nicht mit ihren Mentorinnen identifizieren können. Mit mehr schwarzen Frauen als Mentorinnen und Vorbildern fühlen sich schwarze Mädchen und Frauen eher befähigt, was die Motivation für eine Karriere im MINT erhöhen könnte.

Es ist auch hilfreich, weiße Frauen und Männer, die bereits vor Ort sind, als Verbündete und Anwälte für schwarze Frauen zu haben, was sich auch positiv auf das Zugehörigkeitsgefühl auswirkt (Science Daily, 2019). Dr. Eva Pietri von der Indiana-Purdue University merkt an, dass „Verbündete eine wirklich große Rolle bei der Erhöhung der Zugehörigkeit zu Frauen mit Hautfarbe spielen können, aber sie müssen ihre Verbundenheit durch Handlungen und Verhaltensweisen wirklich klar signalisieren“ (Science Daily, 2019). Diese Aussage ist kraftvoll: Sie betont das Handeln - es reicht nicht aus, nur über die Notwendigkeit weiblicher Minderheiten im MINT zu predigen, sondern die notwendigen Schritte zu unternehmen, um Veränderungen herbeizuführen und den Erfolg schwarzer Frauen zu fördern.

Laut der National Science Foundation (weniger als jeder zehnte Wissenschaftler und Ingenieur ist eine farbige Frau)Eurekalert, 2018). Darüber hinaus zeigen schwarze Frauen mehr Interesse an einem Abschluss in MINT-Bereichen als weiße Frauen; Es ist jedoch weniger wahrscheinlich, dass sie diese Abschlüsse erwerben (O'Brien et al., 2015). Diese entmutigenden Statistiken machen es leicht zu verstehen, warum sich WOC, insbesondere schwarze Frauen, nicht inspiriert fühlen, eine STEM-Karriere zu verfolgen.

Es gibt stereotype Rassenbarrieren, weshalb es wichtig ist, sich nicht nur auf die allgemeinen Geschlechterfragen innerhalb des MINT zu konzentrieren, sondern auch auf intersektionale geschlechtsspezifische Rassenfragen. Terrell Morton, Postdoktorand an der Universität von Missouri, erklärt: „Die Menschen haben eine sehr enge Vorstellung davon, wie Wissenschaft aussieht, und im Moment sind es ältere weiße Männer, die eine Schutzbrille tragen und Becher halten. Wenn ein junger WOC diese Bilder in einer Lernumgebung sieht, kann sie sich unwillkommen fühlen, weil nichts in diesem Bild sie repräsentiert “(Eurekalert, 2018). Wir können schwarze Frauen im MINT unterstützen, indem wir integrativere Klassenzimmer schaffen, Aktivitäten, die das Geschlecht und die Rassenidentität positiv hervorheben, Lesen und Aufgaben einbeziehen, die die schwarzen Stimmen verstärken, und Vorbilder für schwarze Frauen hervorheben. Als beispielsweise schwarze Mathematikerinnen gefragt wurden, was sie ihrem Erfolg zuschreiben, erwähnten sie Mentoring, Unterstützungsprogramme und Studiengruppen (Borum & Walker, 2012). Letztendlich unterstreicht dies die Bedeutung von Unterstützungsnetzwerken, um Vertrauen und Fähigkeiten aufzubauen.

Um schwarze Frauen im MINT weiter zu unterstützen, müssen wir die Hauptfaktoren verstehen, die zu ihren Erfahrungen beitragen. Forschungsstudien (Ireland et al., 2018) zeigen, dass die zentralen Komponenten, die den Erfahrungen schwarzer Frauen und Mädchen bei der Verfolgung von MINT-Abschlüssen förderlich sind, Folgendes umfassen:

1. Identität;
2. Grad des Interesses an MINT, Ausdauer und Vertrauen;
3. Wahrnehmung von Fähigkeiten und Leistungen; und
4. Unterstützung

Wenn prominente und vollendete Persönlichkeiten, die einem Individuum ähneln, hervorgehoben werden, fühlt sich das Individuum eher inspiriert und ermutigt, seine Ziele zu verfolgen. Wenn Sie sehen, wie Sie sich in erfolgreichen Personen in Ihrem gewählten Bereich widerspiegeln, können Sie durchhalten und gedeihen. Es gibt der Denkweise nach: "Wenn sie es kann, kann ich es auch."

Systemische Barrieren Schwarze Frauen, die bei der Verfolgung ihres Abschlusses oder ihrer Karriere konfrontiert sind, sind ungerecht und unfair. Eine bessere Sichtbarkeit der Vorbilder schwarzer Frauen für schwarze Mädchen und Frauen würde zweifellos eine positive Rolle dabei spielen, sie zu ermutigen, nach von weißen Männern dominierten MINT-Karrieren zu streben, die dringend alternative Perspektiven benötigen. Die Betonung der Mentorinnen schwarzer Frauen in MINT macht deutlich, dass nicht nur schwarze Frauen davon profitieren werden, sondern auch die vielen MINT-Bereiche, die unter Einbeziehung weiblicher Minderheiten unweigerlich positiver nuanciert und mehrdimensionaler werden würden.